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换成粤省话之后，
这位老师立马就像打开了话匣子一般，变得非常健谈起来……
通过短暂的交谈，
何雨柱得知——
眼前这位拥有一个明显地中海发型的老师，
名叫李盛，是羊城第一大学的其中一位教导主任。
今天下午，带领其中两个班过来上劳动课……
唠嗑着，唠嗑着~
就在李盛准备将话题往何雨柱他们此行的详细计划上引的时候。
何雨柱却是巧妙地避过了他挑起来的话题，
随即顺势将话题引到了他们的劳动课上边来。
比如，如今距离插秧苗还有较长一段时间，现在就开始翻田，会不会太快了……
原来——
归他们管理的这些稻田，
在这第二季插秧之前，需要翻耕两次~
现在翻一次田，
到临插秧之前，再翻耙一次……
渐渐地，
随着话题深入~
再结合如今眼前的景象，何雨柱心中不禁感叹：
终于算是清晰地认识到了这些大学生们的劳动课主要是怎样的一种模式了~
插秧前，翻耕稻田；
插秧后，管理庄稼；
庄稼成熟了，采收庄稼……
翻耕稻田时，没有足够的耕牛……那就男生顶上！
他们这样跟耕种挂钩的劳动课，
虽然干的活儿……又累又苦；
但是他们绝大多数人都是积极参与其中的~
并且，这些学生们似乎并不觉得有什么不妥之处，反而对此充满热情和干劲……
在占比时间上，
他们这劳动课……可以说是相当多了~
平均每周居然有两个小半天，也就是一整天；
据说其他的一些大学或者中大专，这类似的劳动课占比时间，更多……甚至有平均占总课程的一半时间~
……
在何雨柱有意引导之下，
当前话题很快就从劳动课耕种引到了关于人力、牛力翻耕，朝机械化过渡的问题之上——
从如何提高翻耕效率和质量开始讨论，
他们很快就谈到了关于翻耕机械化的大小型号，优缺点，
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